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你说你了解IB,你了解TOK吗?

你说你了解IB,你了解TOK吗?

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最近IB学校大火,越来越多的家长们在择校的时候,都会考虑学校是否是IB学校。然而,作为一个“网红课程”,IB的课程体系门道儿多多,其中,便有这么一门课程,与古人“看山不是山,看山还是山”有着异曲同工之妙:


你说你了解IB,你了解TOK吗?


TOK(Theory of knowledge)


是什么?


——TOK,是IB的一门课,孩子们从11年级开始学。


学什么?


——TOK,学的不是老师教给你的各种“知识”,而是去学:


这个知识,从无,到有,到被人所知,都发生了什么?


用一个图表示:


你说你了解IB,你了解TOK吗?


左边:从无到有,怎么【产生】的?
中间:从独到众,怎么【传播】的?
右边:从你到我,怎么【接收】的?

还是觉得很抽象吧,那用学生们的话来解释TOK,大概是最切实形象的。

学生A:

“TOK课程就像一个简单的小盒子,教IB文凭课程的学生把它打开、拆开、重建、分析,找出盒子本身以外的一切。”

学生B:

“TOK课程教会了我去质疑一切,这一点我至今仍然受用。

你说你了解IB,你了解TOK吗?



课程介绍


你说你了解IB,你了解TOK吗?

作为IBDP三大核心课程之一的知识理论(TOK)是IB非常具有特色的一门课程。

首先,TOK全称为Theory of knowledge ,是一门侧重于培养批判性思维和探索知识过程的学科。它并不是关于某个领域的知识也不会学习具体的知识体系,具体来说,TOK是一种思维训练,它鼓励学生对生活中的事物进行思考。

你说你了解IB,你了解TOK吗?


TOK是如何培养学生批判性思维的呢?今天我们用另一种角度来了解。

举例,现在有这么三个说法,让你来判断,哪些对,哪些错:


I.know that strawberries are red.
我知道草莓是红色的

2.I know that if a is bigger than b,and b is bigger than c, then a is bigger than c.
我知道如果a大于b,b大于c,那a一定大于c.

3.I know that murder is wrong.
我知道害人性命的做法是不对的。
你会怎么回答?你会不会和我一样,看完问题就在想:这人是不是傻?这还用问吗?这些,难道还能错了?

你说你了解IB,你了解TOK吗?


那再问你:你怎么知道这些就一定是对的?

然后你或许会说:

1.草莓确实是红色的,我用我的眼睛,确确实实地看到它是红色的。
2.如果a大于b,b大于c,那a肯定大于c呀,推理呀!
3.害人性命这事儿就是不对,难道小时候大人没有这么教过你?

可是,如果停下来,我们自己问自己:我看到的,听到的,读到的,被告诉到的,一定就是真的吗? 多问自己几次看,我们还那么百分百坚定不移地确定吗?


人,知识,认知世界的方式


我们人,怎样去获得知识?
我们人,怎样去认知我们所处的这个世界

TOK里总结出8大要素,也就是Ways of Knowing:认知方式

它们分别是:

      


1.Language:语言2.Perception:感知3.Reason:推理4.Intuition:直觉 

5.Memory:记忆6.Emotion:情感7.Imagination:想像8.Faith:信仰



回到之前的例子:


1.我知道草莓是红色的。草莓确实是红色的,我用我的眼睛,确确实实地看到它是红色的。


通过【感知】来认知。

2.我知道如果a大于b, b大于c, 那a一定大于c。

通过【推理】来认知。

3.我知道害人性命的做法是不对的。立刻反应就是不对,想都不用想

符合直觉的定义


那我们再来看这些问题,这下就简单多了!


你确定它们吗?你百分之百确定它们就是对的嘛?

就可以转换成

你确定你的“感知”就一定真吗?
你确定你的“推理"就一定合乎逻辑吗?
你确定你的“直觉”就一定对吗?


感觉怎样,理出一点头绪来没有?

从8个Ways of Knowing里,我们挑出两个,简单说一下。

1. 感知:

这个比较好懂。以前老一辈人告诉我们:耳听为虚,眼见为实。但我们现在知道,眼见也不一定就是实的。比如,草莓【不是】在所有人眼里都是红色的,如果一个人恰巧是色盲呢?

2.推理:


如果a大于b, b大于c, 那a一定大于c,这句话看起来确实没错,对吧?而且推理总比带有主观色彩的感知,要更靠谱一些。


但是问题是,在实际生活中,并不是所有的人都擅长那些比较抽象的推理,不然这个叫做Fallacy的词:谬论,谬误的推理,又该被用在哪里呢?


举个例子:

一个人说:你知道火星上住着很多小绿人吗?

你不相信,让他来证明:你怎么知道的?

然后对方振振有词地说:Well, 你又不能证明火星上没有小绿人!


你说你了解IB,你了解TOK吗?


这就是一个谬误的推理:你没有办法证明这个事情不是真的,并不代表这个事情就一定是真的。只是,有时我们自己,真的会陷进去。 

那说到这里,你或许会想:既然这样,那没办法生存了,无论什么都不能相信了,无论什么都要质疑了,所有以前知道的,都要抛弃掉了......

为大家讲解认知的新方式,是希望大家可以更好地了解TOK是一个怎样的学科,并且希望大家从TOK中跳出惯常思维,享受非确定性思想碰撞的过程!

对于大家来说,TOK如何考试才是更重要的方面,下面就为大家详细介绍:


TOK的两个考评模式:


首先要说,作为IB课程中的“第43分”,TOK与EE组成了IB课程体系中的三分,对于优等生来说,在40分以上的战场,高一分便是淘汰了了一半的对手。


你说你了解IB,你了解TOK吗?


考试评估分为两个方面:撰写一篇关于知识理论的论文10分钟的个人陈述


1. Presentation - 20

——占总成绩33%

学生每人结合某个现实生活中的情况,用TOK所学知识进行10分钟的口头陈述。允许小组作业,每组不能超过3人,独立评分,每人需进行10分钟的呈现

 

2. Final Essay - 40

——占总成绩67%

每年IBO会公布6个试题,学生可自行选择试题,写一篇1200-1600字的论文。注意不能超过字数限制,超出的部分考官不会阅读。


解题:


1. Knowledge Question

所有的KQ都是secondary order question,不是first order question


2. Presentation


有学生说想不出合适的real life situation,其实real life situation只是导向knowledge question的一个引子,任何的小事都可以作为real life situation。比如有次上课的时候,我就问学生,最近身边有什么事让他很焦虑或困扰,他说是EA放榜,并讲了他对择校的困惑,应该选择梦校还是与他兴趣更相关的学校。我们从这个real life situation里就提炼出一个KQ,“了解知识的方式如何影响我们的决定”。


再比如,有学生对最近社交媒体上的某男团成员演出划水时间很感兴趣,在头脑风暴中,她介绍说其实公司准备让这名成员单飞,所以不管是正面或负面的新闻都是在积攒人气。从这个例子里,我们又可以提炼出一个KQ,“信息来源是如何影响我们对知识的判断”。


3. Final essay

注意IBO放出的都是话题,并不是已经提炼好的KQ。

拿今年的试题一来讲,Title 1: “The quality of knowledge is best measured by how many people accept it.” Discuss this claim with reference to two areas of knowledge.
审题时我们就可以从关键词着手思考

quality-what defines the quality of knowledge是credibility?还是accuracy?quality of knowledge会分不同的层次吗?
accept-what are the things that people hold on to? what is the difference/relationship between belief and knowledge?
how many people - does number really matter? what does the number say? can we have an absolutely confident belief and yet fail to know?


有人说,TOK是一个七分天注定,三分靠打拼的学科。对于知识的理解是需要沉淀的。需要我们用积极的心态去感知、去理解。它确实需要天分,但是更需要时间的酝酿。

你说你了解IB,你了解TOK吗?